Como hemos informado, la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional publicará el Concurso General de Traslados (CGT) la próxima semana.

Desde USTEA exigimos que se extraigan todas las vacantes posibles con el fin de alinear la plantilla orgánica con la de funcionamiento, garantizando así la estabilidad de los puestos de trabajo, la reducción del personal en situación de provisionalidad y una cobertura adecuada de las necesidades del alumnado.

La oferta de vacantes en el Concurso de Traslados queda lastrada, denuncia USTEA, por la insuficiente dotación de plantillas en los centros educativos. Frente al Acuerdo Educativo firmado por la Consejería y algunos sindicatos —entre los que NO se encuentra USTEA—, denunciamos que la educación pública andaluza no ha experimentado mejoras significativas este curso, ni se han producido aumentos en las plantillas docentes. Por ello, desde USTEA hemos solicitado a la Consejería la convocatoria urgente de una Mesa Sectorial para debatir una mejora del modelo de cálculo de la plantilla de funcionamiento o de cupo, ya que los criterios para las vacantes del CGT están directamente vinculados al mismo.

NUESTRAS DEMANDAS EN EL CONCURSO DE TRASLADOS

CUPOS Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• Educación Infantil (C14): Exigimos la consolidación del cupo 14 en todos los centros con unidades de Infantil, o al menos a partir de 3 unidades (centros de una línea).
  
• Orientación Educativa (Secundaria): Demandamos un segundo orientador/a por cada fracción de 250 alumnos/as (incluyendo ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos), y no solo a partir de la unidad 21 de ESO.
  
• Educación Especial (PT y AL): Solicitamos la dotación de un orientador/a y un profesional de Audición y Lenguaje (AL) extra por cada 250 alumnos/as.
  

CONSOLIDACIÓN DE PUESTOS Y VACANTES

• Pedimos que con carácter general, se saque a CGT los puestos que lleven ocupándose dos cursos seguidos en funcionamiento, reduciendo el requisito actual de tres cursos.
• Asimismo, exigimos que se identifiquen los puestos compartidos en la relación de vacantes, para que el profesorado pueda concursar con información completa y transparente.

APORTACIONES SOBRE EL BAREMO

• Centros de Difícil Desempeño (1.1.3):
  
  • Exigimos que los centros de compensatoria no pierdan su reconocimiento como centros de especial dificultad, de manera que las personas que desempeñaron estos puestos no pierdan la puntuación correspondiente.
    
  • Pedimos que esta puntuación no se pierda tras concursar, suprimiendo la exigencia de que sea el centro desde el que se concursa, y recordamos que existe jurisprudencia al respecto.
    
  • Reclamamos que este apartado se aplique también al personal interino.
    
• Puntuación de idiomas (5.5 – 3.3): Solicitamos aclaraciones claras a las comisiones de valoración y en las FAQs, ya que el curso pasado hubo numerosas confusiones en la baremación. Deben fijarse criterios uniformes y siempre favorables al profesorado.
  
• Publicaciones (6.1): Proponemos revisar y actualizar la baremación, que ha quedado obsoleta, para reconocer adecuadamente el trabajo de investigación e innovación docente, aplicando criterios de calidad acordes con estándares académicos.