Desde USTEA rechazamos la orientación mercantilista que la LOMLOE ha dado a la Formación Profesional al ir más allá de lo razonable, convirtiéndola en algo que se puede comprar y vender. El Gobierno estatal ha asumido una orientación que desarrolla sistemas y propuestas basadas directas o indirectamente más en el beneficio, que en la mejora de la sociedad.

Así, la nueva legislación facilita la entrada masiva del capital privado en esta rama educativa buscando transformarla en una estructura más al servicio del mercado; además, esto perpetúa un sistema de relaciones en el que son más importantes los procesos formativos y acreditadores de competencias profesionales que el desarrollo integral y global de las personas.

El caso más llamativo es el de la FP-dual ya que, más allá de la retórica, está encaminado a supeditar estas enseñanzas a los intereses de las patronales, en sintonía con los postulados liberales que mercantilizan la educación: precarización de las relaciones laborales, reduccionismo a los intereses o características específicas de una empresa del contenido de la cualificación, la mercantilización del propio modelo educativo, etc.

A esto hay que añadir que el Gobierno andaluz ha acentuado esta tendencia mercantilista apostando fuertemente por la ampliación de los conciertos en la FP poniendo su política educativa al servicio de los intereses de determinadas empresas privadas, alguna de ellas  vinculadas personalmente a miembros de su Ejecutivo; así se ofrece con fondos públicos un negocio redondo basado en el incremento de conciertos en la FP y el continuo trasvase de fondos desde el sistema público al privado.

Desde USTEA recordamos la relevancia de la red de Formación Profesional pública para combatir la elevada tasa de paro juvenil andaluza y exigimos una reorientación del modelo de FP basado en el diálogo con la comunidad educativa.

Reivindicamos:

• Potenciación de la FP reglada, con aumento de la oferta de ciclos formativos presenciales y de aquellas enseñanzas más demandadas en la Educación Pública
• No a la FP Dual. Prioridad de la FP presencial, complementada con una buena oferta complementaria de FP a distancia
• Aumento de la oferta de los estudios de FP nocturno
• El centro educativo público debe ser el eje de toda la FP. Desarrollo de una FP inicial, continua y de calidad que favorezca su dimensión educativa
• Cursos de formación ocupacional y de formación continua incluidos en la programación anual del centro; el horario correspondiente a estos cursos debe integrarse en la plantilla del centro y se deben crear los puestos de trabajo necesarios. Mayor y mejor integración de los tres subsistemas (inicial, ocupacional y continua) en los centros
• Es urgente la inversión adecuada en la FP en los centros educativos públicos
• Diseño y puesta en práctica de medidas que potencien la elección no sexista por parte del alumnado de las distintas familias profesionales
• La derogación de la Ley orgánica 5/2002 de las Cualificaciones y de la formación profesional. Regulación de los convenios con empresas para la FCT priorizando aquellas que sean socialmente responsables
• Gestión pública de las actividades formativas de FP. Control público exclusivo sobre los títulos y certificados profesionales

La Educación es algo más que generar trabajadores y trabajadoras para las empresas.